MALTRATO MAESTRO-ALUMNO... YA ES ALUMNO-MAESTRO

Cuando yo era niño, si tú llegabas a tu casa y decías que "el profe" te castigó dandote unos reglazos, parandote hacia la esquina del salón, o tirandote el gis o el borrador, tus padres no te preguntaban porque lo hizo, si no que te daban una tunda sin necesitar explicaciones "el maestro te pegó porque algo hiciste y mereces un castigo". Recuerdo en tercer grado, mi maestro tuvo que vivir unos 5 días en una parte de mi casa (por alguna situación que no voy a tocar por espacio), y obvio nuestra relación era nula en la casa, y de maestro-alumno en la escuela. Recuerdo que algo pasó y el maestro decidió que cada uno merecíamos 5 reglazos en cada mano. Si, me tocaron. No quiero decir que no me hubiera pegado por estar viviendo en mi casa, pero de perdido fuera pospuesto el castigo unos días... por supuesto que mis papás no supieron, de tonto decía, me imaginaba que si les decía, ahora me tocaría que me pegaran entre los dos, papá y profe.

Bueno, obvio que el castigo y esas prácticas nunca han sido justificadas. También es cierto que ya se han bajado mucho. Lo siguiente es parte de un artículo de un diario de Nicaragua. Ahora, con todos los tiempos modernos. Las cosas van cambiando... que alguien proteja a los maestros!!!

Que opinan?

Ahora los maestros son los maltratados
Tania Sirias
END - 00:04 - 12/08/2009
El Decreto ministerial No. 134-2009 que prohibió los castigos físicos y humillantes en las escuelas fue un avance en la educación del país, sin embargo, esto dio “carta blanca” para que algunos estudiantes irrespeten a su maestros y fomenten la indisciplina, afirmaron educadores de aula y miembros del Foro de Educación y Desarrollo Humano, FEDH.La profesora Lesbia Rodríguez, dirigente de la Unidad Sindical Magisterial, refirió que ahora no se puede disciplinar a un estudiante, pues ya los acusa de maltrato. “Es lamentable que algunos jovencitos tengan un vocabulario soez, que le alcen la voz al docente, pero uno tiene que quedarse callado por temor a que lo acusen de maltrato”, expresó.“El maestro ya no puede disciplinar, porque los alumnos los amenazan con grabarlos y enviarlos a la Comisión de Carrera Docente. La acción de eliminar los castigos fue excelente, pero debió ir acompañada con una serie de deberes para los estudiantes”, dijo la representante del FEDH.
Ausencia de autoridad
Los tiempos han cambiado, y que el estudiante de ahora no es el mismo de hace diez o quince años. “El alumno de hoy no tiene una figura de autoridad, generalmente los padres trabajan ante la difícil situación económica, y esto se agrava si le pierden el respeto a los maestros”, dijo la académica.La profesora Rodríguez agregó que algunos estudiantes se “libretean”, ya que en sus casas no existe disciplina, y es en la escuela donde se les corrigen.“Los mismos padres de familia autorizan al maestro a corregir al estudiante, pero ahora no podemos hacer nada, porque no vaya ser y nos denuncian por maltrato. Además, el resto de estudiantes al ver que el maestro se deja amedrentar por el alumno, fomenta más indisciplina en el aula”, dijo Rodríguez.La docente llamó a los padres para que se interesen por sus hijos, y no dejar la educación de éstos en manos de los maestros. “Algunos sólo llegan el día de entrega de boletines y otros se aparecen hasta final de año, cuando el estudiante quedó aplazado. Los maestros dejamos una hora a la semana libre para atender a los padres, pero pocos se preocupan”, expresó.
Hay que motivar al docente
El enlace del FEDH dijo que las organizaciones sindicales, la Procuraduría de la Niñez, la Codeni, deben realizar una campaña de sensibilización en los estudiantes sobres sus deberes, y sobre todo al respeto del maestro en estos tiempos, cuando los educadores están desmotivados debido al bajo salario, a las pésimas infraestructuras escolares y ahora se sumaría el irrespeto por parte de sus alumnos.Luz Danelia Talavera añadió que el maestro debe verse como un ser humano sujeto de derecho, pero al contrario, están cargados de estrés producto de la carestía de la vida, tienen problemas personales, y además de eso, educan a más de 40 alumnos cuando lo ideal son 35 en el aula.
Deberes de los estudiantes en la Ley
Jorge Mendoza, enlace del FEDH, dijo que el Decreto No. 134-2009 está siendo utilizando por los estudiantes como “carta de libertad”, al igual que el Código de la Niñez, pero que existen deberes que los educandos deben cumplir.Afirmó que el artículo 55 del Código de la Niñez y la Adolescencia plantea que es deber de los niños y adolescentes, “estudiar con ahínco, cumplir con las tareas escolares y con las normas establecidas en el centro educativo y respetar a sus maestros, funcionarios y trabajadores de su respectivo centro de estudio.”En el inciso b, del mismo artículo, señala que los estudiantes “deben cumplir con la reglamentación interna de la institución educativa, así como otras disposiciones que emanen de sus autoridades.”

EL TRABAJO INFANTIL

De varias fuentes encontré la información anexa. Si de los mayores, como ya hemos visto, la violación a sus derechos laborales es práctica en algunos lugares, me pregunto, que protege a aquellos que se suponen no deberían estar trabajando, si no estudiando?

Que opinan?

La Organización Internacional del Trabajo (OIT) estima que la cantidad de niños que trabajan sigue siendo extremadamente elevada en todo el mundo; en particular, 73 millones de niños (más del 13 por ciento) del grupo de edad de 10-14 años son económicamente activos.
Con todo, la OIT advierte que estas cifras corresponden sólo a la parte visible del iceberg. En realidad, nadie sabe con certeza cuántos niños menores de 10 años trabajan, y tampoco existen estadísticas sobre el número de niñas ocupadas a tiempo completo en labores domésticas. No cabe duda de que si se pudiese contabilizar a estos pequeños trabajadores, el total de niños ocupados en actividades laborales en el mundo entero pudiera llegar a varios cientos de millones.
La mayor cantidad de niños trabajadores se encuentra en Asia, donde hay 44,6 millones de niños ocupados (es decir, 13 por ciento del grupo de edad de 10-14 años); Africa tiene la proporción más elevada, 26,3 por ciento, o sea, 23,6 millones de niños trabajadores. En América Latina, los niños de 10-14 años que trabajan son 5,1 millones, o 9,8 por ciento de este grupo de edad.
En México, 3.6 millones de niños, niñas y adolescentes entre los 5 y 17 años de edad están trabajando de acuerdo al Módulo sobre Trabajo Infantil de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE 2007). Lo anterior equivale al 12,5% de la población infantil de este mismo rango de edad. De ellos, 1.1 millones son menores de 14 años; es decir, no han cumplido con la edad mínima para trabajar marcada por la Ley Federal del Trabajo.
La Convención sobre los Derechos del Niño establece “el derecho del niño a estar protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación, o que sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social”. El Convenio núm. 182 de la OIT sobre las peores formas de trabajo infantil reconoce que proteger a las niñas y a los niños requiere de respuestas integradas que incluyen empleos y trabajo decente para sus padres y medidas de protección social que les ayuden a mantener a las niñas y a los niños en la escuela.
LA EXPLOTACIÓN De los menores ha sido un sistema de producción similar al de la esclavitud, tolerado y admitido por diversas sociedades de muchos países. Tanto por los altamente industrializados con una economía importante, pero también y más señaladamente, por los países pobres o llamados del tercer mundo.
MIENTRAS Nuestra economía no crezca y la pobreza se siga enseñoreando en nuestros campos y nuestras ciudades, la explotación infantil no podrá desaparecer. Seguiremos siendo un país en donde su riqueza más valiosa, como lo es su niñez, seguirá siendo víctima de la pornografía infantil, el tráfico de órganos, la explotación en los tiraderos de basura, en los campos agrícolas, en los yacimientos mineros, en los mercados, en las centrales de abastos, en las maquiladoras y en la vía publica.
AHÍ TENEMOS Todos, un muy grave pendiente que resolver.

TOMANDO CONCIENCIA

Un excelente mensaje del Insituto Municipal de la Juventud de Guaymas.
No agrego más, creo que es muy claro. Hagamos conciencia.
http://www.youtube.com/user/frijolbayo#p/a/u/2/Fsw7hIUqE84

TERMINA LA VIDA, COMIENZA LA SUPERVIVENCIA

He intentado que mis entradas no sean tan largas, para no causar tedio y desanimen a la lectura, sin embargo, creo que vale (y bastante) la pena. Si quieres saber que es ecología de una manera sencilla y te gusta la reflexión, te comparto esta lectura. Disfrutala.

Así Termina la Vida y Comienza la supervivencia
Carta del Jefe Indio Seattle

El siguiente documento es uno de los más preciados por los ecologistas, se trata de la carta que envió en 1855 el jefe indio Seattle de la tribu Suwamish al presidente de los Estados Unidos Franklin Pierce en respuesta a la oferta de compra de las tierras de los Suwamish en el noroeste de los Estados Unidos, lo que ahora es el Estado de Washinton. Los indios americanos estaban muy unidos a su tierra no conociendo la propiedad, es más consideraban la tierra dueña de los hombres. En numerosos ámbitos ecologistas se le considera como "la declaración más hermosa y profunda que jamás se haya hecho sobre el medio ambiente".

El Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras. El Gran Jefe también nos envía palabras de amistad y buena voluntad. Apreciamos esta gentileza porque sabemos que poca falta le hace, en cambio, nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta, pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco podrá venir con sus armas de fuego y tomarse nuestras tierras. El Gran Jefe de Washington podrá confiar en lo que dice el Jefe Seattle con la misma certeza con que nuestros hermanos blancos podrán confiar en la vuelta de las estaciones. Mis palabras son inmutables como las estrellas.
¿Cómo podéis comprar o vender el cielo, el calor de la tierra? Esta idea nos parece extraña. No somos dueños de la frescura del aire ni del centelleo del agua. ¿Cómo podríais comprarlos a nosotros? Lo decimos oportunamente. Habéis de saber que cada partícula de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada hoja resplandeciente, cada playa arenosa, cada neblina en el oscuro bosque, cada claro y cada insecto con su zumbido son sagrados en la memoria y la experiencia de mi pueblo. La savia que circula en los árboles porta las memorias del hombre de piel roja.
Los muertos del hombre blanco se olvidan de su tierra natal cuando se van a caminar por entre las estrellas. Nuestros muertos jamás olvidan esta hermosa tierra porque ella es la madre del hombre de piel roja. Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las fragantes flores son nuestras hermanas; el venado, el caballo, el águila majestuosa son nuestros hermanos. Las praderas, el calor corporal del potrillo y el hombre, todos pertenecen a la misma familia. "Por eso, cuando el Gran Jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras, es mucho lo que pide. El Gran Jefe manda decir que nos reservará un lugar para que podamos vivir cómodamente entre nosotros. El será nuestro padre y nosotros seremos sus hijos. Por eso consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Mas, ello no será fácil porque estas tierras son sagradas para nosotros. El agua centelleante que corre por los ríos y esteros no es meramente agua sino la sangre de nuestros antepasados. Si os vendemos estas tierras, tendréis que recordar que ellas son sagradas y deberéis enseñar a vuestros hijos que lo son y que cada reflejo fantasmal en las aguas claras de los lagos habla de acontecimientos y recuerdos de la vida de mi pueblo. El murmullo del agua es la voz del padre de mi padre.
Los ríos son nuestros hermanos, ellos calman nuestra sed. Los ríos llevan nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos. Si os vendemos nuestras tierras, deberéis recordar y enseñar a vuestros hijos que los ríos son nuestros hermanos y hermanos de vosotros; deberéis en adelante dar a los ríos el trato bondadoso que daréis a cualquier hermano.
Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestra manera de ser. Le da lo mismo un pedazo de tierra que el otro porque él es un extraño que llega en la noche a sacar de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermano sino su enemigo. Cuando la ha conquistado la abandona y sigue su camino. Deja detrás de él las sepulturas de sus padres sin que le importe. Despoja de la tierra a sus hijos sin que le importe. Olvida la sepultura de su padre y los derechos de sus hijos. Trata a su madre, la tierra, y a su hermano el cielo, como si fuesen cosas que se pueden comprar, saquear y vender, como si fuesen corderos y cuentas de vidrio. Su insaciable apetito devorará la tierra y dejará tras sí sólo un desierto.
No lo comprendo. Nuestra manera de ser es diferente a la vuestra. La vista de vuestras ciudades hace doler los ojos al hombre de piel roja. Pero quizá sea así porque el hombre de piel roja es un salvaje y no comprende las cosas. No hay ningún lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ningún lugar donde pueda escucharse el desplegarse de las hojas en primavera o el orzar de las alas de un insecto. Pero quizá sea así porque soy un salvaje y no puedo comprender las cosas. El ruido de la ciudad parece insultar los oídos. ¿Y qué clase de vida es cuando el hombre no es capaz de escuchar el solitario grito de la garza o la discusión nocturna de las ranas alrededor de la laguna? Soy un hombre de piel roja y no lo comprendo. Los indios preferimos el suave sonido del viento que acaricia la cala del lago y el olor del mismo viento purificado por la lluvia del mediodía o perfumado por la fragancia de los pinos.
El aire es algo precioso para el hombre de piel roja porque todas las cosas comparten el mismo aliento: el animal, el árbol y el hombre. El hombre blanco parece no sentir el aire que respira. Al igual que un hombre muchos días agonizante, se ha vuelto insensible al hedor. Mas, si os vendemos nuestras tierras, debéis recordar que el aire es precioso para nosotros, que el aire comparte su espíritu con toda la vida que sustenta. Y, si os vendemos nuestras tierras, debéis dejarlas aparte y mantenerlas sagradas como un lugar al cual podrá llegar incluso el hombre blanco a saborear el viento dulcificado por las flores de la pradera.
Consideraremos vuestra oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, pondré una condición: que el hombre blanco deberá tratar a los animales de estas tierras como hermanos. Soy un salvaje y no comprendo otro modo de conducta. He visto miles de búfalos pudriéndose sobre las praderas, abandonados allí por el hombre blanco que les disparó desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo como el humeante caballo de vapor puede ser más importante que el búfalo al que sólo matamos para poder vivir. ¿Qué es el hombre sin los animales? Si todos los animales hubiesen desaparecido, el hombre moriría de una gran soledad de espíritu. Porque todo lo que ocurre a los animales pronto habrá de ocurrir también al hombre. Todas las cosas están relacionadas ente sí.
Vosotros debéis enseñar a vuestros hijos que el suelo bajo sus pies es la ceniza de sus abuelos. Para que respeten la tierra, debéis decir a vuestros hijos que la tierra está plena de vida de nuestros antepasados. Debéis enseñar a vuestros hijos lo que nosotros hemos enseñados a los nuestros: que la tierra es nuestra madre. Todo lo que afecta a la tierra afecta a los hijos de la tierra. Cuando los hombres escupen el suelo se escupen a sí mismos.
Esto lo sabemos: la tierra no pertenece al hombre, sino que el hombre pertenece a la tierra. El hombre no ha tejido la red de la vida: es sólo una hebra de ella. Todo lo que haga a la red se lo hará a sí mismo. Lo que ocurre a la tierra ocurrirá a los hijos de la tierra. Lo sabemos. Todas las cosas están relacionadas como la sangre que une a una familia.
Aún el hombre blanco, cuyo Dios se pasea con él y conversa con el -de amigo a amigo no puede estar exento del destino común-. Quizá seamos hermanos, después de todo. Lo veremos. Sabemos algo que el hombre blanco descubrirá algún día: que nuestro Dios es su mismo Dios. Ahora pensáis quizá que sois dueño de nuestras tierras; pero no podéis serlo. El es el Dios de la humanidad y Su compasión es igual para el hombre blanco. Esta tierra es preciosa para El y el causarle daño significa mostrar desprecio hacia su Creador. Los hombres blancos también pasarán, tal vez antes que las demás tribus. Si contamináis vuestra cama, moriréis alguna noche sofocados por vuestros propios desperdicios. Pero aún en vuestra hora final os sentiréis iluminados por la idea de que Dios os trajo a estas tierras y os dio el dominio sobre ellas y sobre el hombre de piel roja con algún propósito especial. Tal destino es un misterio para nosotros porque no comprendemos lo que será cuando los búfalos hayan sido exterminados, cuando los caballos salvajes hayan sido domados, cuando los recónditos rincones de los bosques exhalen el olor a muchos hombres y cuando la vista hacia las verdes colinas esté cerrada por un enjambre de alambres parlantes. ¿Dónde está el espeso bosque? Desapareció. ¿Dónde está el águila? Desapareció. Así termina la vida y comienza la supervivencia....

COMPARTIENDO BUENAS PRACTICAS - GUADALAJARA TOMA EJEMPLO DE QUERETARO

Referente a historias exitosas de Separación de Residuos a nivel municipio me encontré este artículo. Es más bien, un boletín del gobierno municipal de Querétaro del 21 de Abril de 2010. Yo sabía de S.L.P. y aquí menciona otras ciudades. La nota principal es que el Ayuntamiento de Guadalajara se ha apoyado en la experiencia exitosa de Querétaro para el manejo de los residuos. Y como no hacer algo, si se generan en promedio 1,800 toneladas diarias en esa ciudad.
A continuación la información del boletín:

GUADALAJARA TOMA EJEMPLO DE QUERÉTARO CAPITAL, LA CIUDAD MÁS LIMPIA DE MÉXICO, PARA LA SEPARACIÓN DE LOS RESIDUOSFecha Wednesday, 28 April a las 15:00:19Tema Boletines de PrensaBoletín No. 312/2010 xxxx •Compartir experiencias en el manejo de la basura, objetivo “Querétaro capital es una ciudad ejemplo a nivel nacional como ciudad limpia, por ello y porque estamos a punto de iniciar una campaña de separación de residuos entonces venimos a conocer la experiencia de Querétaro”, afirmó Magdalena Ruiz Mejía, directora general del Medio Ambiente y Ecología del Ayuntamiento de Guadalajara.Dijo que este título de ciudad limpia, lo ha mantenido Querétaro Capital por muchos años “sabemos que tienen un buen equipo de trabajo, que cuentan con una empresa que les apoya, y queremos compartir esas experiencias, y saber cómo trabajan”. “Creo que lo que están realizando en el Centro Histórico, con el manejo de los contenedores, la separación de basura y la comunicación con los ciudadanos, con los queretanos, para que también participen en estas acciones con sus campañas de comunicación”. Explicó que en Guadalajara se generan alrededor de mil 800 toneladas diarias, “tenemos una separación aproximada de un 30 por ciento, contamos con un relleno sanitario que se llama Los Laureles pero que sirve a toda la zona conurbada, entonces recibe alrededor de 6 mil 700 toneladas diarias de basura, con 7 millones de habitantes en la zona conurbada”. Dijo que también se revisa el trabajo del Distrito Federal, San Luis Pptosí y Aguascalientes, a nivel internacional Barcelona, Madrid y Nueva York, “pero estamos trabajando en Querétaro, por la cercanía y por la experiencia exitosa que aquí se tiene”, concluyó. Santiago de Querétaro, Qro., miércoles 21 de abril de 2010.

PROHIBIDO TIRAR BASURA AQUI

Parece que les dijeron lo contrario, el último ya de plano dio su explicación "yo soy el que barro", a ver si así se apiadan de él. Que necesitamos para hacer conciencia? Que opinan?

ANALFABETISMO EN MEXICO

La UNESCO proclamó el 8 de septiembre de 1967 como el Día Internacional de la Alfabetización, con el fin de crear conciencia en los gobiernos de las diferentes naciones sobre la importancia que tiene para la población el acceso a la lectura y la escritura.
En 2006, la INEGI publicó un documento llamado “ESTADÍSTICAS A PROPÓSITO DEL DÍA INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACIÓN”, en el que menciona:
En 1970, el porcentaje de población que no sabía leer ni escribir era de 25.8%, para el año 2005, el indicador es de 8.4 por ciento.
• La tasa de analfabetismo en las mujeres (9.8%) es mayor que la de los varones (6.8%).
• En entidades federativas como Chiapas, Guerrero y Oaxaca se registran los mayores porcentajes de analfabetismo con poco más de 19 por ciento.
• Por tamaño de localidad, en las rurales -menos de 2 500 habitantes - dos de cada diez personas de 15 años y más no saben leer ni escribir.
Tenemos mucho que hacer todavía.
Que opinan?

POLVO EN EL VIENTO...

Estamos de paso por el mundo, y nos esforzamos por dejar nuestra huella en él. La canción Dust in the Wind del grupo Kansas, en este video. Solo somos polvo en el viento, pero parece que no lo sabemos y en el camino vamos acabando con el planeta. Tiene la Tierra futuro a pesar nuestro?
¿Que opinan?

UNA ESPECIE DE ANECDOTA PARA MIS COMPAÑEROS DE MAESTRIA

Estaba en uno de los entrenamientos de Inducción para nuevos empleados. Los 3 empleados sentados atrás no mostraban mucho interés podríamos decir, se dedicaban a ver por la ventana. Dos veces les pedí que me pusieran atención. A la tercera les dije “tú, tú y tú; sálganse por favor, no los quiero aquí”, se quedaron mudos y les repetí “sálganse de aquí, no quiero que estén en la sala”. Como eran nuevos en la planta y no conocían nada, me dijeron “y a donde nos vamos?”. “Ese no es mi problema” les contesté.
Se salieron, la gente de Recursos Humanos se enteró horas después, y la encargada de Entrenamiento me llamó para decirme que había sido muy estricto, que debí haber sido más tolerante. Yo siempre reconocí que si había actuado impulsivamente, y aparte no les dije a donde se dirigieran, ni avisé a ella lo que había pasado. Pero también le dije que yo merecía respeto, y que en un momento dado yo era un filtro más para la empresa para conocer el comportamiento y actitud de los empleados.
En fin, a partir de esa situación, las ventanas de la sala de capacitación permanecen cerradas durante los entrenamientos, y todavía anda en la planta un muchacho que me dice “se acuerda cuando me corrió de entrenamiento”?
Es la única vez que ha pasado y seguramente ya no actuaría igual.
¿Que opinan?

CONDICIONES DE TRABAJO EN CHINA

Los productos chinos, ya sabemos, son baratos. Y quizás hasta hemos oído de las cosas que pueden hacer los chinos dentro de su filosofía (uso discriminado de animales para los más inimaginables fines, entrenamiento de atletas olímpicos desde los primeros años, en fin). En este video, se puede ver como varios operadores trabajan en una especie de máquina troqueladora. Dentro de su trabajo, estos hombres ponen en riesgo su vida ya que materialmente trabajan dentro (debajo) de la máquina sin ninguna protección y deben de agacharse a tiempo cada vez que la máquina baja. Vaya respeto a los derechos elementales del ser humano. Que opinan?
http://www.youtube.com/watch?v=qG_2PPidk-0

PRESENTACION

Hola! Mi nombre es Raúl Segovia, trabajo actualmente como Ingeniero Ambiental y de Seguridad en una empresa maquiladora de Reynosa. Estudié la Carrera de Ing. Químico en la Universidad Autónoma de Coahuila en Saltillo, Coahuila. Después de un buen de años he regresado a clases. Hoy estoy estudiando la Maestría en Educación en la UNID, y ahora estoy haciendo este Blog.
¿Por qué estoy haciendo el blog? Por varias razones:
Hay que reconocerlo, es un requerimiento evaluable de la materia Creación de Ambientes de Aprendizaje de la Maestría.
El conocer las herramientas de comunicación actuales me llama la atención, en mi época de estudiante de nivel licenciatura no había nada de esto, así que cuando los jóvenes de hoy hablan de chats, blogs, páginas sociales, etc., uno no puede quedarse ya atrás, además de que la idea es (en un futuro próximo) estar en contacto con las nuevas generaciones de estudiantes, hay que aprender de todas estas herramientas.
El estar en contacto con compañeros, amigos y personas en general y compartir opiniones.
¿Qué pueden encontrar en este blog?
Información sobre seguridad y medio ambiente, principalmente.
Artículos relacionados con la educación.
Cosas que me llamen la atención y puedan invitar al análisis y al compartimiento de opiniones.
En fin, la idea es (más allá de la buena calificación que pueda obtener), compartir.
Espero su participación que entren a este blog y sobre todo, que me hagan el favor de dejar su opinión.
Aquí nos vemos.